学院简介
学校山水相间，环境美丽，现有面积1000余亩，规划面积2000亩，校舍建筑面积18万平方米。现有11个系3个教学部48个普通高等教育专业，在校生近6000人。成人高等教育设有12个专科专业和8个本科专业。教职工540余人 ，专职教师340多人，其中正、副教授100多人，博士、硕士近100人，兼职教授34人，外籍教师4人。学校各类实验室40个，建有千兆校园网，开路、闭路播放的教育电视台，IP卫星远程教育系统；图书馆纸质图书35万册，电子图书20多万册，各类期刊1500余种。
新的池州学院将依法规范办学，按照学校总体建设规划，进一步深化内部治理体制改革和教育教学改革，加强师资队伍。
目前，全校教职工在校党委的领导下，凝心聚力，埋头苦干，扎实做好本职工作，以升本工作总揽全局，根据学校整体规划，继续大力改善办学条件，走内涵发展为主的道路，重点加强师资队伍建设，实施“教授工程”、“硕博工程”、“双师工程”和“名师工程”，强力推进人才强校战略。
办学特色
办学定位：立足皖南、服务池州、面向全省，坚持师范性、地方性、实用性，建设以师范教育为主，规模、结构、质量、效益协调发展的，多学科、多层次、多规格的本科院校。
教育理念：“引文入理、引理入文、文理渗透”，理科类专业开设人文课程，文科类专业开设自然科学课程，增强学生人文素养，培养学生科学精神。以人为本，树立科学的、全面的发展观和教育质量观，顺应高等教育大众化、多元化、市场化、国际化、信息化的发展趋势，培养具有创新精神的德、智、体、美、劳全面发展的人才。
办学思路：以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以服务地方经济与社会发展为宗旨，以培养素质高能力强的专门人才为根本任务。
类型定位：教学型大学。教学为本，科研增辉，以科研促进教学，科研服务教学，逐渐走产学研相结合之路。
特色定位：一基两翼三个结合四性并举。“一基”即以师范类教育为基础；“两翼”即大力发展高等职业技术教育和成人教育；“三个结合”即坚持师范教育与职业技术教育相结合，全日制普通高等教育与多元化成人高等教育相结合，职前培养与职后培训相结合；“四性并举”即坚持高教性、师范性、应用性及地方性并举。
层次定位：以专科教育为基础，积极发展本科教育，到2005年后逐渐以本科专业取代专科专业，优先提升成人教育本科办学层次，加强面向池州的岗位技能培训和认证考试能力培训。
发展历程
“九五”以来，学校紧抓机遇，以发展为主题，以学校专业建设为龙头，以队伍建设和条件建设为保障，以体制改革和机制创新为动力，办学规模迅速扩大，办学条件不断完备，办学水平大幅提高。
“十五”是学校加快发展的重要时期。2004年8月16日，安徽省教育厅与池州市人民政府签订了《安徽省教育厅、池州市人民政府共建池州师专、筹建池州学院协议》，到2005年，将学校发展成为一所立足皖南、服务池州、面向全省、以师范教育为主、规模、结构、质量、效益协调发展的、多学科、多层次、多规格的本科院校。
2007年3月19日，教育部向安徽省人民政府发出《教育部关于同意正式设立池州学院的通知》。根据《高等教育法》和《普通本科学校设置暂行规定》的有关规定及全国高等学校设置评议委员会五届一次会议的评议结果，教育部同意池州师范专科学校升格为池州学院，学院代码为11306。《通知》中明确了池州学院为本科层次的普通高校，逐步过渡到以实施本科教育为主；全日制在校生规模暂定为6500人；首批设置5个本科专业：分别为汉语言文学、历史学、资源环境与城乡规划治理、英语、应用化学，2007年开始招生。
2007年4月11日，安徽省人民政府根据《教育部关于同意正式设立池州学院的通知》精神，同意池州师范专科学校升格并定名为池州学院，同时撤消池州师范专科学校建制，并将池州学院全日制在校中长期规模暂定为10000人。池州学院近期实行本专科教育并重，并逐步过渡到以实施本科教育为主；实行省、市共建，以省为主的治理体制。
人才培养
其一，师范类教育人才培养目标定位为“一实两高三强四会”。“一实”即专业基础扎实；“两高”即外语水平和计算机水平高；“三强”即专业能力强，实践能力强，创新能力强；“四会”即会学习、会做事、会做人、会育人。为此，要本着“宽口径、厚基础、素质高、能力强”的原则修订教学计划，建立现代师范教育平台，在现代教育技术与网络环境下进行专业教学与改革；要增加计算机教学与外语教学时数和教学内容，增加上机时数；要把学生技能练习纳入专业教学计划，为每项技能制定教学大纲与考核标准，实施技能达标制度和学生特长培养工程，提倡个性化学习；师范专业学生应通晓教育教学理论，熟练把握从事教育事业的技能，学高身正，加强修养，教书育人，教师应从单纯强调知识教育转变为强调“全人”教育，促进人的全面发展，应使教学内容具有开放性、教育途径具有多样性、教育手段具有现代性、师生关系具有平等性，注重教学过程，鼓励探究式、研究性、个性化学习。
其二，职业技术类教育人才培养目标定位为“理论够用、技能过硬；一专多能、双师多证。”职业技术教育应以“瞄准市场，服务一线；面向生产，面向实践”为办学理念，培养面向生产和服务第一线的技能强、素质高的适应社会发展与技术变革能力强的应用型人才，因此教学过程中应以培养应用能力为主线，着眼于学生职业知识和能力的提升，按需施教，因材施教，打破学科型，传统专业型的教学模式，建立以职业能力为中心的教学体系。在专业设置、培养目标、教学计划的制订、课程体系、教学内容、教材编写、“双师型”队伍建设、实践教学基地、实训基地、教学方法、教学手段等方面应具备有别于普通高等教育的办学理念。今后学校将俦考虑建设按专业大类建设仿真、模拟的校内实践教学基地，与校企联合建立实训基地；有计划地调入或引进一些高素质的“双师型”教师，聘请企业、社会和有关学校的专家、工程师、技术员、能工巧匠做兼职教师；有计划分期分批地对现有教师进行学历教育、短期培训、岗位培训、单科进修、到企业厂矿挂职学习，到2005年使职技类“双师型”教师比例达到60-70%。
办学成果
学校围绕地方经济文化建设和社会发展需要开展特色科研，成立了“池州傩文化研究中心”、“九华山佛教文化研究中心”、“池州生态经济与旅游发展研究中心”、“环境科学研究中心”、“杏花村文化研究中心”、“教育科学研究中心”等。“九五”以来，学校共完成国家级课题20余项，完成和正在完成省级、校级课题200余项，参与10余项横向课题研究，出版教材及学术专著50余部，在国内外发表各类研究论文3000余篇，一批研究成果在国内外有较大学术影响。
交流合作
学校积极探索实施国际合作办学新路子，现已与韩国京仁教育大学、韩瑞大学开展了合作办学。
校园景观
参考资料
学院主页：http://www.cntc.edu.cn/
