定位教育概况
全国高等教育最新教育模式——“定位教育”模式课题研究介绍
大学生就业难已成为党和国家领导人十分重视的问题。我国目前大学生就业状况十分难堪，一方面，企业有大量的岗位招不到符合要求的职员，一方面又有大量的大学毕业生找不到工作。其实结症就在高校教育与企业的要求不相适应，没有企业愿意白养不能给企业创造效益的员工，也不会甘心先投资对新员工进行两年的培养后再使用。教育的宗旨是为社会服务，是公益事业，应该培养出符合社会需要的人才，应该将学生的工作经验解决在学生的学习期间。但是，单凭学校的能力是很难解决的，需要全社会的支持，尤其是企业的配合，甚至直接参与培养教育过程。而且仅靠现有的社会岗位也是很难解决大学生就业问题的，需要企业、学校、学生、科研机构、教育服务机构等，共同创造更多就业岗位。
为了探索解决大学生就业难、企业用工难，促进教育改革，为了使学生能够学到自己喜欢并符合自己个性特点、适应自己人生发展需要的专业能力，中国教育维权网、全国“定位教育”研究课题组、北京学苑教育治理顾问中心等，在积极主动帮助学生和家长规避求学风险，避免上当受骗的同时，从关爱学生一生发展出发，邀请众多专家或教育、教育科研机构，以“职业与性格”为研究理论基础，以“务实教育”为根本，帮助学生科学规划学业，通过几年的共同研究，启动了“定位教育”试点工作。
什么叫是定位教育
“定位教育”即先对学生的未来进行职业定位，后按照职业岗位的要求开展针对性的教育。
一个人能干什么，能干好什么，与这个人是什么样的人，即这个人的性格特征密切相关，甚至可以说，性格决定着事业的成败。
人们常说“三百六十行，行行出状元”，但不是随随便便可以成为“状元”的，这一行不适合你，你怎么干也成不了“状元”。科学的职业定位，科学的发展方向，科学的生涯规划，才是成为“状元”的基础。
学生的职业爱好与学习爱好是一致的，知识是实现人生职业规划的基础，学习是获得知识等手段，教育的目的是传授知识，培养人才，但假如千辛万苦教给学生的知识对学生没有吸引力，学生学不进去，那是徒劳无功的，不仅浪费了学生的宝贵学习时间，而且也浪费了教育资源。因此，要想让学生学好，首先要选择学生爱学的知识教授给他们，学生爱学什么，需要学什么，是教育者首先要解决的问题。知识为职业服务，教给学生什么知识，取决于学生未来的职业定位。职业定位是一个科学的、严谨的问题，它将通过对学生的性格特征、爱好爱好、特长优势、环境与自身条件、身体状况、成长过程中所受到的影响以及未来社会、经济的发展、人才的需求等进行综合分析与测试才能得到比较科学的定位，有了科学的定位，才能制定科学的培养方案。
定位教育的显著特点表现在三个方面。
一是招生与招工相结合，按照用人单位的要求，以选拔企业后备人才，委托高校培养的名义招生；
二是优势资源相结合，发挥高校、职业教育机构、行业组织或用人单位、教育科研机构、教育服务机构等在培养教育方面的不同优势，组成人才培养联合舰队，对不同对学生实施不同的培
养。目前只能在国家普通高招以外实施，由成人或网络学院等教育机构完成学历教育，由民办非学历院校、职业能力培训机构等按照用人单位的要求，完成职业能力教育、社会能力教育和学历教育的考试辅导，用人单位负责安排就业，并在学生入学时直接与学生签订就业协议；
三是培养目标明确，学生成才率高。让学习基础本来就比较差的高考落榜生去攻读本科几十门功课，不仅十分吃力，而且不一定取得好的结果。
高考成绩不理想，不等于智商低。高考落榜不可怕，只要不落社会榜。每个人都有自己的特长和优势。定位教育，组合优势教育资源，由不同职能和特色的教育机构合作完成“学历教育+职业能力教育+社会能力教育”的组合教育。它根据学生个体特点，扬长避短，让学生摆脱沉重的学习包袱， 让落榜生扬长避短，回避没有必要的学习负担，利用几年时间，集中精力，突破一点，学精学透，成就专项顶尖人才。
定位教育属于每一个人，它包括终身学习、正规教育与非正规教育，从早期教育到成人教育、职业教育、教师培训、高等教育等。定位教育代表了教育的新远景——帮助所有年龄段的人更好地理解，威胁人类未来的因素如贫困、浪费性消费、农村衰退、人口增长、健康、冲突和人权暴力等，都是复杂且互相交织的问题。教育新远景强调，通过整体的、跨学科的途径解决人类所面临着的严重的生存挑战，这就要求重新定位教育，使所有人都以一种整合性的思维方式和行动能力，创造性地建设可持续发展的美好未来。
定位教育试点计划
“定位教育”模式今年的试点项目为中国汽车人才培养工程，该项目是与中国汽车文化委员会合作开发的，今后将每年推出一到两个项目。如全国互联网络优化工程、农村一村一品建设工程、医药销售安全系统工程、物资流通优化工程、农副产品深加工工程、中国学生奶直销工程、中国都市旅游工程、国民素质教育工程、教育服务系统工程等近三十个项目，每个项目都将可以满足3—10万大学生的创业和就业。
定位教育十大优势
1、有利于解决教育为社会服务的宗旨问题，促进教育改革；
2、有利于解决大学生就业难问题，提高大学生的社会价值；
3、有利于解决高考落榜生的教育问题，有利于社会稳定；
4、有利于解决学生家长的需求和焦虑问题，让家长无后顾之忧；
5、有利于解决学生学习与学生人生发展需要相适应问题，让学生甩掉包袱，轻松学习，快速成才；
6、有利于解决民办高校招生难问题，支持优秀民办高校发展；
7、有利于解决行业职业教育推广难问题，参与教育，同步培养；
8、有利于充分发挥成人、网络和其他高等教育机构的作用；
9、有利于解决学校各专业人数与企业岗位数不相适应问题，减少教育资源浪费；
10、有利于吸引社会资金投资教育，合作创造新的经济实体，提供新岗位，解决人多岗位少问题。
学生的就业
根据谁培养谁安排的原则，学生经过“定位教育”模式的教育，获得对口行业组织的职业资格证书，由行业组织在本行业内统一安置就业。
汽车人才的培养也是这样，通过中国汽车人才培养工程委员会职业培训治理办公室的考核，获得由中国汽车人才培养工程委员会、国家劳动部职业技能鉴定指导中心颁发的全国通用的专业等级证书和职业资格证书，获得由美国认证协会颁发的注册国际职业资格证书后，由中国文化产业促进会汽车文化委员会、中国汽车人才工程委员会统一协调汽车企业安排就业。
定位教育的特征
跨学科和整体性：将可持续发展的学习渗透在整体课程中，而不是单独开设一门科目；
价值导向性：人们共有的价值观和原则是支持定位教育发展的要害，因而就需要澄清、论证和应用蕴涵于其中的这些价值观；
批判性思考和问题解决：由此在定位教育过程中产生面对困境和挑战的自信心；
方法的多样性：教师使用不同的教学方法促使学生形成可持续发展的理念；
参与决策：学习者参与到如何学习的决策中；
适用性：所提供的学习内容一定要渗透到日常个人和职业生活中；
地方性：应当注重到地方性问题的全球性，同时要把可持续发展的概念和理念用不同的地方语言进行创造性的表述与宣传。
定位教育在教育的可持续发展中起着不可或缺的作用，目前的教育机构，比如大学和其他高等教育机构广泛开展与中小学、职业技术教育、科技馆／科普教育中心、中小型公司、非政府组织、各级政府的合作，为地区、国家和国际的可持续发展服务。
定位教育的教学特点
“定位教育”根据高考落榜生的群体特点和个性特征，将职业能力教育作为教学的重点，社会适应能力教育次之，学历教育一般以学生自学为主，学校只进行考试和学位辅导。
职业能力教育不同于一般意义的技能教育，主要目标是培养职业人、治理者，不是技术工人。一些技能证书教育，和现行的一些学历教育一样，也是有其名无其实，难以让用人单位认可。开展务实型的职业能力教育，包括技能教育，实实在在培养实用型人才。通过实施“定位教育”，使学生真正实现“无忧就业”，而不是含义模糊的“保证就业”。
目前大学生毕业生的社会适应能力普遍较差，主要是学校教育过于封闭，学生本身也普遍懒惰，初入社会的大学生普遍感到进入了一个生疏的世界。“定位教育”模式将社会能力教育作为一项重要的内容列入教学计划，利用媒体专题节目、栏目、企业家、社会学家、社会实践活动等一切社会资源，使学生与社会始终不脱离，提高学生进入社会后的生存与发展的自主能力。
学生通过“定位教育”模式的教育，真正获得人生生存与发展的职业能力和社会适应能力，从学校承诺的“保证就业”，改变为学生凭自己的能力真正实现“无忧就业”。
定位教育的课时比例
1、学历教育：以自学为主，除利用业余时间自学外，安排占正常教学时间20%的自学时间。其中，各类考试考前辅导占5%。
2、职业能力教育：占50%的教学时间。其中，理论教学占35%，实习实训占15%。
3、社会能力教育：占30%的教学时间。其中自然科学教育占3%、社会科学教育占15%、职业与社会道德教育占3%、政策法规教育占2%、社会实践7%。
